Antecedentes de la Investigación

A continuación se presenta los antecedentes del trabajo propuesto por el autor:

Labatut, E. (2004) en su trabajo titulado “Aprendizaje Universitario: un enfoque Metacognitivo”  presenta dos puntos que se destacan y que se relacionan como lo son el estudio sobre los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes universitarios brasileños y la Metacognición. Estos temas exigen una toma de consciencia por parte del sujeto de su manera de ser o funcionar como estudiante.

La primera parte del trabajo se inscribe en el marco de las Teorías del Aprendizaje, de los Estilos de Aprendizaje y de la Metacognición. Se hizo un estudio de campo tipo “survey”, propio de una investigación descriptiva. Para permitir la confirmación de las preguntas elaboradas, el estudio cuantitativo posibilito una respuesta positiva precisa demandando, por supuesto, un volumen mayor de datos recogidos.

La población estuvo constituida por los alumnos de primer y último curso de cuatro titulaciones de la “Pontificia Universidade Católica do Paraná” (Brasil). La muestra se constituyó por el método intencional y contó con la participación de 485 alumnos en el cuestionario de Estilos de Aprendizaje y 492 alumnos en el cuestionario de Metacognición, oriundos de cuatro titulaciones distintas de la “Pontificia Universidade Católica do Paraná” (Brasil): Derecho, Arquitectura, Pedagogía y Farmacia.

Se realizó un estudio descriptivo y obtuvo como resultado No es posible enseñar sin mirar hacia el aprender, es decir, la enseñanza está al servicio del aprendizaje. En función de lo estudiado el presente trabajo permite al autor describir y analizar las estrategias metacognitivas inmersas en la investigación y su aplicabilidad en el nivel universitario.

Por su parte, Carmona, N (2010) en su trabajo titulado “El Razonamiento en el desarrollo del Pensamiento Lógico a través de una unidad didáctica basada en el enfoque de resolución de problemas” tuvo como propósito reflexionar sobre el Pensamiento Lógico y hacer aportes para su desarrollo en un contexto específico de enseñanza de las Ciencias Naturales. Tiene como objetivo Favorecer mediante una unidad didáctica basada en el enfoque de resolución de problemas para la enseñanza y aprendizaje en el área de Ciencias Naturales del concepto fuerza, el desarrollo del Pensamiento Lógico.

 Se ubica en los principios teóricos de Luis Campistrous respecto al Razonamiento como una de las tres formas lógicas del Pensamiento Lógico (Juicios, Conceptos y Razonamiento), el cual a su vez se compone por una serie de Procedimientos Lógicos específicos, que se constituyen en parte fundamental de la investigación para la interpretación del discurso de los estudiantes al resolver los problemas de la unidad didáctica.

Se desarrolla un Estudio de Caso, se realizó una prueba para la importancia de obtener alguna evidencia empírica que permitiera apoyar el enfoque de Resolución de Problemas como estrategias didáctica para el desarrollo del Pensamiento Lógico. Este trabajo es de importancia para efectos de la presente investigación ya que se emplea la resolución de problemas afianzándolo con el pensamiento lógico, propio del requerimiento para la enseñanza de la Matemática.